Dyscalculia เป็นความยากลำบากในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ซึ่งป้องกันไม่ให้เด็กเข้าใจการคำนวณอย่างง่ายเช่นการเพิ่มหรือลบค่าแม้ว่าจะไม่มีปัญหาทางปัญญาอื่น ๆ ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงนี้มักจะถูกเปรียบเทียบกับดิสเซีย แต่สำหรับตัวเลข
โดยปกติแล้วผู้ที่ประสบปัญหานี้ก็มีความเข้าใจยากเช่นกันว่าตัวเลขใดสูงกว่าหรือต่ำกว่า
แม้ว่าสาเหตุที่เฉพาะเจาะจงของมันยังไม่เป็นที่รู้จัก แต่ก็มักจะเกี่ยวข้องกับปัญหาอื่น ๆ ของสมาธิและความเข้าใจเช่นภาวะขาดสมาธิความสนใจและสมาธิสั้นหรือดิสเล็กเซีย
อาการหลัก
อาการแรกของ dyscalculia ปรากฏขึ้นในช่วงประมาณ 4 ถึง 6 ปีเมื่อเด็กเรียนรู้ตัวเลขและรวมถึง:
- ความยากลำบากในการนับโดยเฉพาะอย่างยิ่งถอยหลังถอยหลังความล่าช้าในการเรียนรู้เพื่อเพิ่มตัวเลขความยากในการรู้ว่าตัวเลขใดมีขนาดใหญ่กว่าเมื่อเปรียบเทียบตัวเลขอย่างง่ายเช่น 4 และ 6 ไม่สามารถสร้างกลยุทธ์สำหรับการนับเช่นการนับนิ้ว ความยากลำบากอย่างมากสำหรับการคำนวณที่ซับซ้อนกว่าการรวมเข้าด้วยกันหลีกเลี่ยงการทำกิจกรรมที่อาจเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์
ไม่มีการทดสอบเดี่ยวหรือการสอบใดที่สามารถวินิจฉัย dyscalculia ได้และนี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องปรึกษากุมารแพทย์ที่ต้องทำการประเมินความสามารถในการคำนวณของเด็กบ่อยครั้งจนกว่าจะสามารถยืนยันการวินิจฉัยได้
เมื่อมีข้อสงสัยว่าเด็กอาจมี dyscalculia เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องแจ้งสมาชิกครอบครัวและครูเพื่อให้พวกเขาตระหนักถึงสัญญาณที่เป็นไปได้ของปัญหาที่เกิดขึ้นนอกเหนือจากการอนุญาตให้มีเวลาและพื้นที่มากขึ้นในการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการใช้ตัวเลข
เนื่องจากคณิตศาสตร์เป็นวิชาหนึ่งที่ช่วยในการพัฒนาทางปัญญามากที่สุดปัญหานี้จะต้องระบุโดยเร็วที่สุดเพื่อเริ่มการรักษาและหลีกเลี่ยงความรู้สึกไม่มั่นคงและความไม่แน่นอน
วิธีการรักษาเสร็จแล้ว
การรักษา dyscalculia จะต้องทำร่วมกันโดยผู้ปกครองครอบครัวเพื่อนและครูและประกอบด้วยการช่วยเหลือเด็กในการพัฒนากลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขาที่จะเอาชนะปัญหาของพวกเขา
สำหรับสิ่งนี้เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะพยายามระบุพื้นที่ที่เด็กอยู่ได้ง่ายขึ้นจากนั้นพยายามรวมพวกเขาไว้ในตัวเลขการเรียนรู้และการคำนวณ ตัวอย่างเช่นหากการวาดภาพเป็นเรื่องง่ายคุณสามารถขอให้เด็กวาดส้ม 4 ลูกจากนั้นกล้วย 2 ลูกและสุดท้ายให้ลองนับจำนวนผลไม้ที่ถูกวาด
แนวคิดบางประการที่ควรทำหน้าที่เป็นแนวทางสำหรับงานทั้งหมดคือ:
- ใช้วัตถุเพื่อสอนการ คำนวณเพื่อเพิ่มหรือลบ เริ่มต้นในระดับที่เด็กรู้สึกสะดวกสบาย และค่อยๆไปสู่กระบวนการที่ซับซ้อนมากขึ้น ให้เวลาสอน อย่างสงบและช่วยให้เด็กฝึกฝน ลดความจำเป็นในการจดจำ ทำให้การเรียนสนุก และปราศจากความเครียด
นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะหลีกเลี่ยงการใช้เวลาอธิบายภารกิจมากเกินไปแม้ว่าจะใช้วิธีการที่สนุก เนื่องจากการใช้เวลามากคิดเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันอาจทำให้เด็กผิดหวังซึ่งทำให้ยากต่อการจดจำและกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด
